12年國教課綱已定案將計算機納入教學，並於107年實施，新課綱規畫國一到高三數學部分單元，如複雜數字運算、統計數據、開根號、三角函數、指數、對數及三角比等，可用計算機輔助，避免學生因太多繁複計算影響數學學習。
近來為了國中小要不要使用計算機以及計算機教學問題，獲得廣大的討論，其中最引人注目的觀點分別是，台大數學系教授張鎮華主張，運用計算機代勞複雜運算，讓學生更能將時間花在探索數學原理上；另外，台大數學系教授林長壽表示，學生動手計算有助於數學概念的建立，若按按計算機就能求出答案，等於摧毀小孩子的思考能力。
就我個人的教學經驗，在國中數學的課程內容，最需要使用計算機輔助運算的單元是計算統計量值，但如果題型設計得當，就算沒有使用計算機，也不至於對解題的過程造成太大的影響，不過身處科技時代，個人認為有必要教導學生正確的使用數位工具，除了因應未來生活之用，也有助於提升學習效率。
無論兩位教授贊成或反對在國中階段使用計算機，他們都不約而同的點出”思考”與”觀念”的重要，由近兩年的會考成績觀察，今日台灣數學教育最大的危機是整體學生的數學程度有待提升，若老師的教學方式與學生的學習方法沒有顯著的改變，個人預測105年國中會考數學科的成績分布應與前兩年相去不遠。
學生的學習動機低落，學習沒有方法，是現階段教育急需改進的要點，正式的數學教育包含課程、教學和測驗，不管課程是否融入計算機教學，或者會考能否採用計算機輔助解題，真正能激勵學生學習的是老師的教學熱枕，實際能啟發學生思考的是老師的教學設計。
與其爭論國中小計算機的使用問題，不如明確定義學完國小數學的學生所該擁有的計算能力，若以不影響在國中階段學習數學的思考能力為前提，個人認為國小畢業的學生應具備如下的計算能力：
- 能心算二位數以內的加法和減法。
- 能心算二位數與一位數的乘法和除法。
- 能以紙筆計算三位數以上的加減乘除。
數學是觀念和技巧、理論和實用的混合體，同時是學習其他學科不可或缺的基礎，近日歐巴馬剛簽署新教育法案，正式將電腦科學視為必要學科，而數學也是學習電腦科學的必備能力。計算機可說是最微型的電腦，未來學生所需要的將不只是操作能力，更關鍵的是問對問題、付諸程式的能力。
